为深入落实《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》精神，深化心理育人实效，打破传统心理健康活动的师生互动壁垒，党委学生工作部（学生处）心理服务中心于12月5日、12月12日下午，在K5友趣邻里聚集地接连举办两场“疗愈时光·心向暖阳”花艺疗愈工作坊。活动以“师生同场、以花疗心、双向赋能”为特色，累计吸引120余名师生参与，现场氛围温馨融洽，成为校园心理育人工作的一道暖心风景线。

一、精准破题：聚焦师生需求，创新疗愈载体

结合前期师生心理健康需求调研结果，针对学业压力、职业规划焦虑、人际沟通困惑等共性问题，心理服务中心摒弃“说教式”心理引导模式，联合第三方专业资源，以兼具自然气息与艺术价值的花艺为载体，打造沉浸式疗愈体验。活动特别设计“师生混组”参与机制，打破年级、身份界限，让教师从“指导者”转变为“同行者”，与学生共同在花草打理中放松身心、平等交流，有效降低了学生的心理防御，为深度心理联结搭建了安全平台。

两场工作坊分别围绕“花启心门——初识花艺与情绪”“春生向阳——挫折应对与韧性培养”主题展开，既保证了活动的连贯性，又实现了“情绪觉察—韧性提升”的阶梯式育人目标，精准匹配师生不同层次的心理需求。

二、过程赋能：专业引导护航，疗愈成效可见

活动流程遵循“安全建立—情绪唤醒—深度探索—正向强化”的科学逻辑，由心理教师与专业花艺指导师协同主导，确保“专业性”与“体验感”双提升。

在“破冰热身”环节，通过互动游戏，师生共同分享与植物相关的生活记忆，快速消除陌生感；“主题讲解”阶段，心理教师巧妙融入“自然疗愈”理论，将鲜花的生长特性与情绪调节、挫折应对等心理知识相结合，让师生在了解花艺技巧的同时，掌握实用的心理调节方法；“创作实践”中，师生根据自身感受自由选材、修剪搭配，工作人员巡回提供个性化指导；“分享交流”环节成为活动亮点，师生主动展示作品并分享创作思路，一位老师分享道：“和学生一起摆弄花草时，隔阂感自然消失了，这种平等的交流比单独谈心更有温度”，不少学生也表示“看到老师和自己有相似的压力困惑，突然觉得‘不是一个人在战斗’”。

从现场观察来看，参与师生从入场时的略带拘谨，逐渐转变为创作时的专注投入与分享时的坦诚开放，鲜花的自然香气与柔和的现场氛围，有效缓解了身心紧绷状态，疗愈效果直观可感。

三、师生共融：打破身份壁垒，深化育人实效

本次花艺疗愈工作坊的核心亮点在于“师生同场、双向赋能”。活动中，师生共同参与选材、协作完成花艺作品，在分工配合中增进彼此理解；在情绪分享环节，教师主动敞开内心，分享自身的压力调节经历，为学生树立积极榜样；学生则以年轻视角传递活力与创意，让教师感受到校园生活的鲜活气息。

这种“教学相长”的互动模式，不仅丰富了师生沟通的渠道，更强化了校园心理支持系统的凝聚力。活动结束后，师生纷纷带走自己的花艺作品，不少人在反馈表中写道：“看着桌上的花，就想起活动时的温暖氛围”“和老师的交流让我更有勇气面对学习中的困难”，实现了“一次活动、长期影响”的育人效果。

四、持续发力：总结经验成果，完善心理服务

两场花艺疗愈工作坊的圆满举办，是我校心理育人工作“形式创新、内容务实”的一次成功实践。下一步，心理服务中心将系统梳理活动反馈，总结“师生同场体验式疗愈”的有效经验，结合同期音乐疗愈活动的开展情况，进一步优化“艺术疗愈”系列活动设计，计划推出针对毕业班学生的“压力管理+职业规划”主题专场，以及面向教职工的心理健康支持活动，构建“覆盖全体、精准对接”的心理育人体系。

同时，中心将把活动中的优秀花艺作品与师生感悟整理成册，在K5友趣邻里聚集地设置“暖心展示区”，让疗愈氛围持续延伸，为构建和谐温暖的校园心理环境持续发力，助力师生以更积极健康的心态投入工作与学习。

党委学生工作部（学生处）

2025年12月15日