为深化通识课程体系改革，构建通识核心课程，助力复合型、创新型、数字化高技能人才培养，11月18日，人文学院在教东506会议室成功举办通识课程建设专题讲座。活动特邀深圳职业技术大学未来技术学院《数理综合》课程负责人曹靖楠博士担任主讲嘉宾。曹博士以“《数理综合》课程的开发逻辑与教学实践”为主题，与我校多学科教师展开深度交流。讲座由人文学院副院长刘飞兵主持。

讲座伊始，刘飞兵副院长详细介绍曹靖楠博士的学术背景与教学成就及其在拓扑场论、凝聚态计算等科研领域的丰硕成果，并指出此次讲座旨在为部门教师搭建跨学科教学交流平台，助力拓宽课程建设视野，推动教材建设与教科研能力提升。

作为《数理综合》课程负责人，曹博士深耕跨学科教学改革多年，积累了丰富的课程开发与实践经验。在主题分享环节，曹靖楠博士围绕《数理综合》课程的开发理念、建设路径与教学实践展开系统阐释。她指出，课程以“数学服务物理、物理反哺数学、二者协同支撑电子工程应用”为核心思路，在内容设计上精准对接电路分析、电磁兼容、信号处理等电子工程专业的实际项目需求，致力于培养学生模型建构、逻辑推演与解决复杂工程问题的综合素养。

针对教学实施，曹靖楠博士重点介绍了“案例牵引式”教学模式。该模式通过“提问—分析—建模—推导—应用—讨论”六个闭环环节，将抽象的数理知识与具体的物理情境、工程背景紧密结合，有效破解数理教学“理论脱离实践”的难题。现场，他以“傅里叶级数在信号分析中的应用”“麦克斯韦方程与电磁场仿真”等源自真实工程场景的课例，生动展示了如何引导学生从工程现象切入，逐步完成模型建构与理论升华，为在座教师提供了可借鉴的跨学科课程设计范本。

本次讲座吸引了学校理学、工学、人文等多个学科的教师参与，现场交流氛围热烈。互动环节中，理科教研室教师聚焦课程实施细节、学生思维训练、跨学科资源整合等核心问题与曹靖楠博士深入探讨；文科教师也表示，曹博士强调的逻辑建构方法与案例分析思路，对人文类课程中批判性思维培养、表达结构优化等方面具有重要启发意义。

此次专题讲座是人文学院主动搭建跨学科教研平台的重要举措，不仅为我校教师提供了学习先进教学理念与实践经验的机会，更拓宽了课程整合与教学创新的视野，为推进文理渗透、促进跨学科教研交流奠定了良好基础。未来，部门将持续聚焦通识课程建设与教学改革，常态化开展跨学科交流活动，不断完善“文理融通、学科交叉”的育人体系，助力人才培养质量再上新台阶。